A.教師中心
B.學(xué)生中心
C.教材中心
D.課堂中心
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A.學(xué)習(xí)方式革命
B.學(xué)習(xí)時空革命
C.學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化
D.自主學(xué)習(xí)成為可能
A.教育評價的價值標準單一化、片面化
B.造成大量的成功者
C.教育評價的指標體系不夠科學(xué)
D.教育評價的目的、功能極端狹隘化
A.教師中心
B.教學(xué)中心
C.個體中心
D.集體中心
A.教師與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾
B.教師與學(xué)生之間的矛盾
C.學(xué)生與其所學(xué)的知識之間的矛盾
D.教師與教師之間的矛盾
A.繼承性
B.系統(tǒng)性
C.創(chuàng)新性
D.控制性
最新試題
貫徹第三次全教會精神，實施素質(zhì)教育，首先要求我們切實（）。
運用語言說服法應(yīng)注意（）。
童年期兒童的學(xué)習(xí)特征有（）
沒有規(guī)矩不成方圓，遵守學(xué)校的管理準則和學(xué)生行為規(guī)范，是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種遵守應(yīng)當建立在（）的基礎(chǔ)之上。
合作意識和合作能力要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)。（）正成為教師從業(yè)的必備素質(zhì)。
我國的教育方針所指的全面發(fā)展，是使學(xué)生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展，學(xué)生的（）也同樣不能偏廢。
素質(zhì)教育的基本精神（）
作為學(xué)生，應(yīng)該履行的規(guī)范有（）
課程目標的特殊情況表現(xiàn)在（）。
研究性學(xué)習(xí)課程評價實施中需要處理的幾個關(guān)系是（）