A.這個觀點是完全錯誤的,因為它否定了心理學(xué)研究的可行性
B.這個觀點是正確的,因為它看到了心理學(xué)研究面對的困難
C.這個觀點的合理之處是它看到了心理現(xiàn)象存在形式的特殊性
D.這個觀點的不合理之處是它否定了心理現(xiàn)象的客觀性
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A.個案應(yīng)當(dāng)是單一的個體,不可以是團(tuán)體
B.個案一般是隨機(jī)抽樣的
C.個案一般是有意抽樣的
D.個案與其他個體是獨立的
A.遺傳
B.家庭
C.內(nèi)因
D.文化
A.安全需要
B.匱乏性需要
C.歸屬與愛的需要
D.情感需要
A.感覺、知覺和記憶
B.感知、記憶和思維
C.接收、貯存和運用
D.感知、加工和反應(yīng)
A.萊比錫大學(xué)
B.哈佛大學(xué)
C.劍橋大學(xué)
D.巴黎大學(xué)
最新試題
在阿特金森的成就動機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
在發(fā)展的低級階段,一些較簡單的初級心理機(jī)能(如感知、動作、語言等)受環(huán)境的影響較大。
兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會飛的動物,對比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識到鳥是有羽毛卵生動物,并理解了蝙蝠不是鳥類,這屬于皮亞杰所講的()。
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
動機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
中學(xué)生人格發(fā)展的特點描述正確的有()
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點描述正確的有()
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以下對中學(xué)生品德發(fā)展特點的描述正確的有()