英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示？

教師道德行為的社會(huì)評(píng)價(jià)形式主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)者和行為者處于不同的兩極。

道德品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進(jìn)行。

揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。

專業(yè)倫理的價(jià)值有哪些？

自我評(píng)價(jià)的主要形式是教師內(nèi)心信念。

教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級(jí)。

在上課過(guò)程中，教師的下列行為中不合適的是（）

下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是（）

“慎獨(dú)”的表現(xiàn)形式是主觀的，但其內(nèi)容是客觀的。