教師在突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性事件發(fā)生時(shí)可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。

自我評(píng)價(jià)的主要形式是教師內(nèi)心信念。

愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。

教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。

教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級(jí)。

傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。

教師準(zhǔn)入和聘用制度，主要指教師資格證書(shū)制度以及教師招聘和錄用制度。

傾聽(tīng)中的倫理技巧有哪些？

我們必須將幼兒當(dāng)“人”看，必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨(dú)立人格，而不是成人的附庸。

從教師道德實(shí)踐客觀社會(huì)環(huán)境中，我們不能探討出教師個(gè)體道德形成的根源。