師生關系從本質上是一種人—人關系。

教師在對教育本職工作理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念是教育理念。

我國教師專業(yè)化是一個需要不斷發(fā)展和深化的過程。

從狹義來看，教師指學校的專職工作人員，是一種專門的職業(yè)。

義務教育的含義以及推行義務教育的原因。

教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化。

我國社會發(fā)展到了封建社會，教育的一個重要特點是“學在官府”、“以吏為師”。

教師的個性、情操、健康以及處理人際關系的品質等是教師的人格特征。

良好師生關系的建立、維系和發(fā)展是教育教學活動取得成功的必要保證。

教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。