真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。

校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。

在課程發(fā)展的整個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價。

教育改革的核心是課程的改革。

基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家洛克。

以課程任務(wù)為依據(jù)分類，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程；研究型課程。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。

被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。