A、教師對學(xué)生的德育影響,必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動,才能轉(zhuǎn)化為他們的品德
B、自我教育能力是德育的一個重要條件,只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力,學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化
C、學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面
D、德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能
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A.倫理學(xué)
B.哲學(xué)
C.教育學(xué)
D.社會學(xué)
A、說理教育法
B、榜樣示范法
C、陶冶教育法
D、實際鍛煉法
A、德育方法
B、德育內(nèi)容
C、德育模式
D、德育過程
A、德育模式
B、德育策略
C、德育類型
D、德育形式
A、認知模式
B、體諒模式
C、社會模仿模式
D、行為主義模式
最新試題
說服法包括運用語言進行說服的方式和運用事實進行說服的方式。
認知模式堅持性善論,主張兒童是德育的主體。
根據(jù)一定的要求和標準,對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評價法,是對品德發(fā)展的手段。
論述知行統(tǒng)一原則。
陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
德育過程的基本規(guī)律是什么?
體諒模式形成于70年代,由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。
通過創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是陶冶法。
體諒模式具有鮮明的人本主義色彩,不具有行為主義傾向。
社會模仿模式認為:教育即學(xué)會關(guān)心。