A.語言和言語
B.情緒和情感
C.意識和注意
D.記憶和回憶
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A.使對方增加自我探索
B.使談話內(nèi)容過于具體
C.使求助者過分依賴
D.對求助者毫無益處
A.讓求助者獲得安全感
B.讓求助者獲得歸屬感
C.讓求助者解決問題
D.讓求助者獲得希望
A.8
B.16
C.17
D.18
A.多見于女性,因此稱為“癔病性剖面圖”
B.有長期的過分的軀體關(guān)注,多疑敏感
C.容易把心理問題轉(zhuǎn)化為許多身體不適
D.對治療缺乏動機,長期處于低效率狀態(tài)
A.實事求是
B.割斷事物間的聯(lián)系
C.思辯
D.為實踐服務(wù)
A.抑郁
B.焦慮
C.神經(jīng)衰弱
D.無突出癥狀
A.最里邊一層
B.中間一層
C.玻璃體
D.最外邊一層
A.情緒、行為問題是錯誤的認知引發(fā)的
B.分析求助者現(xiàn)在的錯誤認知是認知治療的核心
C.要以正確的認知予以替代不合理認知
D.不良認知是人們從童年期開始通過生活經(jīng)驗建立起來的
A.操作和描述
B.記憶和操作
C.語言和記憶
D.語言和操作
A.圖式
B.同化
C.順應(yīng)
D.平衡
最新試題
一般來說,在群體活動時,個體的侵犯性傾向于()。
引發(fā)求助者心理問題的關(guān)鍵原因是()。
關(guān)于瑞文測驗,下列說法中準確的是()。
按照柯克的標準,智商在()之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護下從事有一定經(jīng)濟收入的工作。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
求助者將隨自我經(jīng)驗的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。
在遇到危險時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài),稱為()。
對具有軀體障礙的學(xué)生實行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點()。
在600個學(xué)生中,答對某項目的人數(shù)為150人,則該項目的難度為()。
當前對智力實行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。