A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.因材施教原則
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A.鞏固性原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.因材施教原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
A.調(diào)查法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.訪談法
D.個(gè)案法
A.“不憤不啟，不悱不發(fā)”。
B.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”
C.“產(chǎn)婆術(shù)”。
D.“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。
A.教學(xué)策略受制于教學(xué)方法
B.教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法
C.教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配
D.教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化
A.鞏固性原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.因材施教原則
D.直觀性原則
最新試題
我國(guó)小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法和演示法等。
（）這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)。
古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是（）。
教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。
學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是（）。
班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于（）。
下位法服從上位法
各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題就是教學(xué)方法。
我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）