班級授課制的實施在我國始于（）。

教學中的啟發(fā)不是讓學生自發(fā)地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。

（）這種教學形式把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。

班級授課制的固定是指（）。

各種教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。

我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學組織形式。

教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式是（）。

學校在課堂教學以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動是（）。

我國學校教學的基本組織形式是（）

首次從理論上論證班級授課制的教育家是（）