教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

我國(guó)于1862年在北京的（）首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：課外、校外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。

學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。

一份教案的核心是（）。

教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。

把兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。

各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。

首次從理論上論證班級(jí)授課制的教育家是（）

我國(guó)小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法和演示法等。