把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。

以分班、分組為測驗的根本目的的是（）。

（）這種教學形式把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。

一節(jié)課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。

“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”主張的是引導式教學。

把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

我國小學教學實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學模式是（）。

目前，我國中小學最普遍采用的教學組織形式是（）。

在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是（）。