A.物質(zhì)性、外顯性、展開性
B.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性
C.觀念性、內(nèi)潛性、展開性
D.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性
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A.嘗試一錯(cuò)誤說
B.認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論
C.聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論
D.有意義接受學(xué)習(xí)論
A.能力
B.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)
C.興趣
D.技能
A.鴿子
B.猩猩
C.狗
D.白鼠
A.從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展
B.從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展
C.從他律向自律發(fā)展
D.從自律向他律發(fā)展
A.準(zhǔn)備律
B.練習(xí)律
C.效果律
D.條件反射
最新試題
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用()。
美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。
最早對遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究,并繪制了遺忘曲線的是()。
兒童有了改正錯(cuò)誤行為的表現(xiàn),家長取消限制游戲的禁令屬于()
學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是()。
練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是()的三大定律。
在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中,一代表較高水平的理解()
根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的,可以把強(qiáng)化分成()。
以下選項(xiàng)中,不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是()。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為()