皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是（）。

先行組織者教學技術(shù)常用于（）

教師告訴學生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間，這種消除不良行為的方法是（）

人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。

哪個學習理論學派的學生觀，強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗（）

學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。

最早對遺忘進行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。

根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。

根據(jù)強化的性質(zhì)和目的，可以把強化分成（）。

完形一頓悟?qū)W習理論的提出者是（）。