（）是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內心感覺，進入到他的內心世界之中。

福勒和布朗認為，經?？紤]學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生等問題的教師，其所處的發(fā)展階段是（）

年輕教師小王渴望提高自己的教學能力，在學了《小學教育心理學》中有關學習策略的內容后，決定在教學中進行嘗試，可一時又不知從何人手，請你從理論與實踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。

福勒和布朗認為，最關心如何教好每一堂課的內容的教師處于教師成長的（）

根據(jù)美國學者弗勒和布朗等提出的生涯關注理論，教師關心如何教好每堂課的內容．總是關心如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等有關的問題時，處于的發(fā)展階段是（）

提出教師成長公式“經驗+反思一成長”的是（）。

衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）.

當學生出現(xiàn)問題時要及時請家長到學校來，以便學校和家庭共同合作，為學生負責。

某教師非常關注自己的生存適應性，說明該教師還處于（）。

關注情境階段的教師，更多地考慮的是學生的個別差異。