個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。

馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是（）需要。

某學生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是（）。

在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為收到強化．從而在自己身上也產生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現象稱為（）。

根據阿特金森成就動機理論，避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會（）。

在維納的歸因理論中，下列屬于內部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是（）。

“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（）。

口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）。

如果個體對成功或失敗作任務難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因屬于（）。

通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（）