校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（）。

我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。

提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（）。

下列哪項不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性（）。

從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）。

在課程改革中，改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標(biāo)的體現(xiàn)，需要調(diào)整（）。

從課程的組織核心來看，可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和（）。

結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。

對學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)常而有效影響的各種非正式學(xué)習(xí)要素是（）。

學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。