A.學(xué)科
B.順序
C.課時(shí)
D.整體規(guī)劃
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A.現(xiàn)代化
B.綜合化
C.系統(tǒng)化
D.理論化
A.思想性
B.銜接性
C.適時(shí)性
D.可行性
A.形象性與興趣性
B.娛樂性與生活性
C.科學(xué)性與思想性
D.知識性與個(gè)性
A.教學(xué)目的
B.教學(xué)計(jì)劃
C.教學(xué)課程
D.教學(xué)大綱
A.后記部分
B.原則部分
C.說明部分
D.序言部分
A.教學(xué)大綱
B.課程計(jì)劃
C.教科書
D.教學(xué)指導(dǎo)書
A.學(xué)科設(shè)置
B.學(xué)年編制和學(xué)周安排
C.學(xué)科順序
D.課時(shí)分配
最新試題
我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢是什么？
對學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)常而有效影響的各種非正式學(xué)習(xí)要素是（）。
備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計(jì)劃。
下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性（）。
下列關(guān)于學(xué)科課程與活動課程的關(guān)系描述不正確的是（）。
我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。
學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（）。
我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。
課的類型是由（）課的種類。
學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。