A.目標(biāo)
B.主題
C.情景
D.任務(wù)
E.評價標(biāo)準(zhǔn)
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A.學(xué)校
B.兒童
C.知識
D.社會
E.環(huán)境
A.社會
B.知識
C.兒童
D.教育制度
A.基礎(chǔ)性課程
B.拓展型課程
C.研究性課程
D.選修課程
E.必修課程
A.課程目標(biāo)
B.實施建議
C.前言
D.附錄
E.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
A.課程編制
B.課程開發(fā)
C.課程實施
D.課程選擇
A.課程計劃
B.課程目標(biāo)
C.課程文件
D.課程標(biāo)準(zhǔn)
A.百科全書式課程理論
B.盲觀性原則
C.實用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
A.教師
B.學(xué)法
C.課程表
D.學(xué)校環(huán)境
A.強制性、普及性和統(tǒng)一性
B.科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性
C.普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性
D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性
A.章節(jié)
B.單元
C.學(xué)期
D.課時
最新試題
我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主,存在很多弊端,試分析這一現(xiàn)狀。
學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是()。
我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢是什么?
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語,始于()。
下列關(guān)于學(xué)科課程與活動課程的關(guān)系描述不正確的是()。
校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一,在課程類型上,它屬于()。
從課程的組織核心來看,可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和()。
研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課程中的()。
基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?!叭敝傅氖牵ǎ?/p>
課的類型是由()課的種類。