A.基礎性課程
B.拓展型課程
C.研究性課程
D.選修課程
E.必修課程
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.課程目標
B.實施建議
C.前言
D.附錄
E.內(nèi)容標準
A.課程編制
B.課程開發(fā)
C.課程實施
D.課程選擇
A.課程計劃
B.課程目標
C.課程文件
D.課程標準
A.百科全書式課程理論
B.盲觀性原則
C.實用主義課程理論
D.結構主義課程理論
A.教師
B.學法
C.課程表
D.學校環(huán)境
A.強制性、普及性和統(tǒng)一性
B.科學性、選擇性和統(tǒng)一性
C.普及性、基礎性和發(fā)展性
D.科學性、基礎性和發(fā)展性
A.章節(jié)
B.單元
C.學期
D.課時
A.上課
B.課外活動
C.智育活動
D.體育運動
A.實踐型課程
B.研究型課程
C.拓展型課程
D.知識型課程
A.專業(yè)型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.本位型課程
最新試題
學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是()。
課的類型是由()課的種類。
從課程功能的角度,可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和()。
課的類型是由()課的種類。
在課程改革中,改革的指導思想和預期目標的體現(xiàn),需要調(diào)整()。
教育家()曾被稱為“當代課程評價之父”。
把課程用于教育科學的專門術語始于()。
我國小學課程改革的發(fā)展趨勢是什么?
我國學制沿革史上,借鑒美國教育體制,初次確立了“六三三”的學習階段和年限的學制是()。
從課程的組織核心來看,可把課程分為學科中心課程、學生中心課程和()。