A.原型定向
B.操作定向
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
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A.書(shū)寫技能
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C.寫作技能
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A.操作方向
B.原型操作
C.原型內(nèi)化
D.原型定向
A.閱讀
B.吹拉彈唱
C.運(yùn)算
D.記憶
A.原型定向
B.操作定向
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
A.認(rèn)知階段
B.聯(lián)結(jié)階段
C.評(píng)價(jià)階段
D.自動(dòng)化階段
最新試題
在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）
安德森的心智技能形成三階段論的第三個(gè)階段是（）。
學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過(guò)程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問(wèn)題？（）
通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是（）。
在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。
下列哪些因素可以影響示范的有效性？（）
在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。
下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（）
在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。
不屬于心智技能的是（）。