A.示范的場合
B.示范者的身份
C.示范的準(zhǔn)確性
D.示范的時(shí)機(jī)
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A.開始進(jìn)步快
B.中間有高原期
C.后期進(jìn)行慢
D.一直是進(jìn)步的
A.表情的訓(xùn)練
B.與口語表達(dá)配合的訓(xùn)練
C.表意的訓(xùn)練
D.表達(dá)器官功能的訓(xùn)練
A.操作定向、操作模仿、操作熟練、操作整合
B.操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練
C.操作模仿、操作定向、操作整合、操作熟練
D.操作定向、操作整合、操作模仿、操作熟練
A.操作方向
B.原型操作
C.原型內(nèi)化
D.原型定向
A.抑制現(xiàn)象
B.挫折現(xiàn)象
C.高原現(xiàn)象
D.低谷現(xiàn)象
最新試題
原型定向階段相當(dāng)于加里培林的（）。
在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。
下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（）
在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用（）
小學(xué)生認(rèn)知技能獲得的主要方式是（）。
心理學(xué)家戴維斯在實(shí)驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。
學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問題？（）
下列哪些因素可以影響示范的有效性？（）
在智力技能形成過程中，需要把智力活動(dòng)模式以展開的、外顯的方式予以實(shí)施的階段是（）
操作技能形成的階段一共可以分成（）