A.提出假設(shè)
B.提出問(wèn)題
C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
D.提出方案
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A.強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程分析
B.強(qiáng)調(diào)解題策略分析
C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)與人格特征相互作用分析
D.強(qiáng)調(diào)不同類(lèi)型知識(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中的不用作用分析
A.問(wèn)題表征
B.遷移
C.定勢(shì)
D.原型啟發(fā)
A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
B.分析問(wèn)題
C.提出假設(shè)
D.驗(yàn)證假設(shè)
A.形成問(wèn)題的表征
B.知識(shí)技能的調(diào)用
C.解題成果的評(píng)價(jià)
D.舊題表述的重復(fù)
A.好奇心
B.能力
C.給定的條件
D.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
A.羞恥感
B.內(nèi)疚感
C.勤奮感
D.孤獨(dú)感
A.它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)單
B.它不必客服認(rèn)知障礙
C.它不是在人的頭腦內(nèi)完成的
D.它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)
A.習(xí)慣
B.定勢(shì)
C.功能固著
D.定向
A.經(jīng)典條件反射
B.操作條件反應(yīng)
C.人的悟性
D.替代懲罰
A.啟發(fā)式
B.搜索式
C.算法式
D.排列式
最新試題
()依據(jù)現(xiàn)有條件,分析可達(dá)到目標(biāo)與要達(dá)到目標(biāo)之間的差異,引進(jìn)算子解決問(wèn)題。
父母受教育程度越高,對(duì)孩子的要求越嚴(yán)格,則越有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的決定因素。
創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦,一般人不可能有。
尋求解答階段的方法有()。
在問(wèn)題解決的()階段,應(yīng)對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法就是尋找能證實(shí)或證偽的解答證據(jù)。
尋求解答階段的啟發(fā)式方法有()。
以下哪些屬于幼兒自我表現(xiàn)的材料?()
下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?()
創(chuàng)造性與智力二者是相互獨(dú)立的。