A.目的手段法
B.反推法
C.簡(jiǎn)化法
D.類比法
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A.幽默
B.依賴性
C.喜歡幻想
D.有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)
A.連鎖性感染
B.互相監(jiān)督
C.互相幫助
D.遵守紀(jì)律
A.流暢性
B.變通性
C.科學(xué)性
D.獨(dú)創(chuàng)性
A.閱讀和練習(xí)
B.觀察和模仿
C.聽講和實(shí)驗(yàn)
D.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰
A.個(gè)性
B.好奇
C.創(chuàng)新
D.努力
A.發(fā)散思維
B.聚合思維
C.形象思維
D.抽象思維
A.形象思維
B.聚合思維
C.直覺思維
D.發(fā)散思維
A.原型啟發(fā)
B.功能固著
C.負(fù)向遷移
D.定勢(shì)影響
A.魯班發(fā)明鋸子
B.高斯少年時(shí)做數(shù)字1~100的連加
C.找到遠(yuǎn)古時(shí)期的化石
D.陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源
A.形象思維
B.發(fā)散思維
C.輻合思維
D.直覺思維
最新試題
問(wèn)題中的事件在空間、位置、距離、時(shí)間等方面表現(xiàn)出的特定功能,將影響個(gè)人對(duì)問(wèn)題的理解和表征。這是()對(duì)問(wèn)題解決的影響。
教師在教授思維方法時(shí),應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式,這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。
父母受教育程度越高,對(duì)孩子的要求越嚴(yán)格,則越有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
以下哪些屬于幼兒自我表現(xiàn)的材料?()
聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。
尋求解答階段的方法有()。
創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦,一般人不可能有。
下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?()
尋求解答階段的啟發(fā)式方法有()。
()是指被試在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成的對(duì)任務(wù)的內(nèi)部表征。