A.讓參與者暢所欲言
B.提出改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見
C.鼓勵標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)
D.以獲得方案的質(zhì)量而非數(shù)量為目的
E.對所提出的方案暫時不作評價或判斷
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A.獨(dú)創(chuàng)性
B.流暢性
C.變通性
D.目的性
A.高智商
B.頑皮、淘氣
C.所作所為有時會逾越常規(guī)
D.待人處事不固執(zhí),較幽默,但難免帶有嬉戲
E.謙虛
A.獨(dú)創(chuàng)性
B.發(fā)散性
C.靈活性
D.突發(fā)性
E.活躍性
A.創(chuàng)造性想象
B.創(chuàng)造性思維
C.智力技能
D.智慧水平
A.高智力者其創(chuàng)造性也高
B.高創(chuàng)造性者必有高智商
C.低創(chuàng)造性者其智商也肯定低
D.創(chuàng)造性與智力是獨(dú)立的
最新試題
高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件,但是必要條件。
頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是指通過集體討論,使思維相互撞擊,迸發(fā)火花,達(dá)到集思廣益的效果。
問題中的事件在空間、位置、距離、時間等方面表現(xiàn)出的特定功能,將影響個人對問題的理解和表征。這是()對問題解決的影響。
家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的決定因素。
創(chuàng)造性與智力二者是相互獨(dú)立的。
高智商不一定有高創(chuàng)造性。
一般而言,創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。
下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?()
尋求解答階段的啟發(fā)式方法有()。
()是指被試在解決問題的過程中形成的對任務(wù)的內(nèi)部表征。