A.在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行
B.在模擬的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行
C.練習(xí)者個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行
D.隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行
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A.唯一工作
B.中心工作
C.必要工作
D.重要工作
A.心智技能
B.操作技能
C.交際技能
D.言語(yǔ)技能
A.科技活動(dòng)
B.社會(huì)活動(dòng)
C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
D.學(xué)科活動(dòng)
A.心理學(xué)統(tǒng)覺論
B.倫理學(xué)
C.整體認(rèn)識(shí)論
D.個(gè)體認(rèn)識(shí)論
A.信度較好
B.效度較好
C.難度適中
D.區(qū)分度較好
最新試題
在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的（）。
教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教師教學(xué)行為的描述。
標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。
直觀手段一般可分為實(shí)物直觀、（）和（）三種。
教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。
教學(xué)的過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。
直線式編排方式即一門學(xué)科的編排，在教學(xué)過(guò)程中重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)大、加深。
教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題就是教學(xué)方法。