在教學(xué)過程中，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)相結(jié)合，但應(yīng)以直接經(jīng)驗(yàn)為主。

簡述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。

教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。

直觀手段一般可分為實(shí)物直觀、（）和（）三種。

在教和學(xué)的協(xié)同活動中，（）是學(xué)習(xí)的主體，（）在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

教學(xué)計(jì)劃規(guī)定了各學(xué)科的基本要求、各種活動的主要任務(wù)和基本要求等，還設(shè)置了“地方安排課程”。

在教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主。（）

學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。