在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。

教學方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。

所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

啟發(fā)式教學是學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的教學策略。

布盧姆的掌握學習理論認為，員有成功地完成（）教學評價項目，才能進入新單元的學習。

以下屬于個別化教學的是（）

（）是由美國心理學家布魯姆提出來的一種適應學習者個別差異的教學方法。

個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。

讓學生以自己的水平和學習速度進行學習的一種教學策略稱為（）。

（）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調(diào)，讓學生對所學內(nèi)容進行積極反應，并給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。