啟發(fā)式教學是學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的教學策略。

通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學策略是（）。

“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術(shù)。

以下說法中，錯誤的是（）。

讓學生以自己的水平和學習速度進行學習的一種教學策略稱為（）。

提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。

為了幫助學生把當前的知識內(nèi)容與原有的知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，教師可以采用的策略是（）。

掌握學習是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。

個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。

發(fā)現(xiàn)教學指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象思維的一種教學策略．一般要經(jīng)過四個階段，其中第一個階段是（）。