讓學生以自己的水平和速度進行學習的教學策略稱之為（）。

掌握學習是心理學家布魯納提出來的。

通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設做出結論，這一教學策略是（）。

掌握學習是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。

合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替（）

布盧姆的掌握學習理論認為，員有成功地完成（）教學評價項目，才能進入新單元的學習。

（）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調(diào)，讓學生對所學內(nèi)容進行積極反應，并給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。

提出假設常用的方式有歸納式和演繹式。

交互式教學模式是由教師與小組學生一起進行的，這小組學生人數(shù)最好在（）

“以提供建構認知結構的框架為教學的切入點”屬于（）教學策略。