讓學生以自己的水平和速度進行學習的教學策略稱之為（）。

選擇教學方法的主要依據(jù)是（）。

以下說法中，錯誤的是（）。

在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。

通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設做出結論，這一教學策略是（）。

所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。

（）的思想來源于普萊西發(fā)明的教學機器，但其真正的首創(chuàng)者應歸功于美國行為主義心理學家斯金納。

下列教學模式不屬于個別化教學的是（）。

課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。

“以提供建構認知結構的框架為教學的切入點”屬于（）教學策略。