個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。

（）的思想來源于普萊西發(fā)明的教學機器，但其真正的首創(chuàng)者應歸功于美國行為主義心理學家斯金納。

對程序教學貢獻最大的心理學家是斯金納。

啟發(fā)式教學是學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的教學策略。

以學生為中心的教學策略有發(fā)現教學、情景教學等。

在應用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略，這是指（）

情境教學是指在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。

提出假設常用的方式有歸納式和演繹式。

“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術。

（）是由美國心理學家布魯姆提出來的一種適應學習者個別差異的教學方法。