A.長期性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.復雜性
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A.班級升學率
B.教師講課水平
C.教師科研水平
D.動機與效果的辯證統(tǒng)一
A.教書育人
B.獻身教育
C.廉潔從教
D.為人師表
A.條件性知識
B.本體性知識
C.實踐性知識
D.一般性知識
A.依法執(zhí)教
B.熱愛學生
C.團結(jié)協(xié)作
D.愛崗敬業(yè)
A.本質(zhì)性
B.繼承性
C.共同性
D.穩(wěn)固性
A.保障小學生的安全
B.做好本職工作
C.熱愛小學生
D.維護學校的聲譽
A.學而不厭
B.團結(jié)協(xié)作
C.誨人不倦
D.愛崗敬業(yè)
A.厭煩
B.適應不良
C.過度活動
D.要求不當
A.幼兒
B.童年
C.少年
D.青年
A.社會權(quán)利的客體獨立地位
B.社會權(quán)利的主體非獨立地位
C.社會權(quán)利的主體獨立地位
D.社會權(quán)利的客體非獨立地位
最新試題
“一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這句名言出自()
教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關工作者”類別的文件是()。
教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明,教師任職期間應接受()。
教育行政部門在接到教師申訴書后必須做出相關處理的期限是()
將每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布于()。
教師職業(yè)道德的基本原則是()
教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是()。
教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的()
教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的()。
教師對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力屬于()。