A、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下,知識(shí)更新速度相對(duì)較慢;
B、高校教師是推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的主力,必須不斷拓寬和深化自己的科學(xué)理論程度;
C、高校教師的教學(xué)內(nèi)容,必須隨著本學(xué)科的發(fā)展而不斷變化;
D、高校教師肩負(fù)的歷史使命的要求
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A、重利輕義觀;
B、重義輕利觀;
C、義利并重觀;
D、以上都不是
A、分家論;
B、自發(fā)論;
C、代替論;
D、以上都不是
A、職業(yè)道德鮮明的體現(xiàn)了職業(yè)特征,表達(dá)了特定的職業(yè)義務(wù)和責(zé)任。
B、這種職業(yè)義務(wù)和責(zé)任主要反映社會(huì)的需求,一般不考慮本職業(yè)利益;
C、其內(nèi)容隨時(shí)代變化,沒有穩(wěn)定性;
D、不管何種具體職業(yè),都應(yīng)當(dāng)遵從普遍的職業(yè)道德
A、主觀性;
B、客觀性;
C、物質(zhì)性;
D、精神性
A、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)在個(gè)人與社會(huì)和他人的關(guān)系中;
B、從人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)上來講,個(gè)人應(yīng)注重對(duì)社會(huì)的創(chuàng)造與貢獻(xiàn);
C、人生價(jià)值體現(xiàn)在個(gè)人同自身的關(guān)系中;
D、教師人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn),更需要關(guān)注人生的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
最新試題
在人生價(jià)值中,人作為價(jià)值的客體,相對(duì)于不同的主體,可以表現(xiàn)出不同情況。
教師道德行為的社會(huì)評(píng)價(jià)形式主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)者和行為者處于不同的兩極。
下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是()
“慎獨(dú)”的表現(xiàn)形式是主觀的,但其內(nèi)容是客觀的。
傾聽中的倫理技巧有哪些?
專業(yè)倫理
專業(yè)倫理敏感
篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。
教師道德情感可以和其道德認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起,增強(qiáng)或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
教師對(duì)幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些?