A、恥辱;
B、公正;
C、榮譽(yù);
D、良心
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、對于教師來說,教師道德原則和規(guī)范是外在的制約,因此需要通過教師的道德范疇來發(fā)揮作用;
B、教師道德范疇體現(xiàn)了人們對教師道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段;
C、教師道德范疇是人們對教師道德原則和規(guī)范所包含的師德要求的一些概括和總結(jié);
D、通過考察教師道德范疇無法了解一定社會(huì)教師的道德覺悟程度。
A、世界觀;
B、人生觀;
C、價(jià)值觀;
D、道德觀
A、自覺性;
B、長期性;
C、主觀性;
D、曲折性
A、無知行為、被迫行為;
B、兒童和野蠻人的行為;
C、教師的地點(diǎn)行為;
D、教師自主自愿選擇的行為
A、政治倫理研究憲法、政體的倫理特征;
B、政治倫理探索各部門法的制定;
C、政治倫理揭示政治紛爭的道德內(nèi)涵;
D、政治倫理經(jīng)常圍繞對自由、平等和公正的論證而展開
最新試題
幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。
教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要?jiǎng)?wù),以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。
專業(yè)倫理敏感
教師準(zhǔn)入和聘用制度,主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。
只有通過教師的道德行為選擇,道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的道德行為。
幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利,也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。
專業(yè)倫理
下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是()
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。