由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行（）思維活動(dòng)。

一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語言發(fā)展的（）階段

時(shí)間思維，要對時(shí)間的（）、（）作出反應(yīng)。

語言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺情景

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)

思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。

對兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分

90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實(shí)