A.直覺思維
B.聚合思維
C.分析思維
D.發(fā)散思維
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.記憶痕跡衰退說
B.干擾抑制說
C.動(dòng)機(jī)說
D.提取失敗說
A.形象記憶
B.邏輯記憶
C.情緒記憶
D.動(dòng)作記憶
A.選擇性
B.整體性
C.理解性
D.恒常性
A.暗適應(yīng)
B.明適應(yīng)
C.感覺對(duì)比
D.聯(lián)覺
A.無意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.隨意注意
A.盧梭
B.羅杰斯
C.杜威
D.柏拉圖
A.教育學(xué)萌芽階段
B.教育學(xué)創(chuàng)立階段
C.教育學(xué)發(fā)展階段
D.教育學(xué)完善階段
A.斯巴達(dá)
B.古印度
C.古埃及
D.雅典
A.永恒性
B.歷史性
C.繼承性
D.指向性
A.為社會(huì)服務(wù)
B.全方面的培養(yǎng)人才
C.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
D.有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
最新試題
下列關(guān)于壬戌學(xué)制表述有誤的是()。
課間的時(shí)候,小梅的鉛筆盒掉到地上,正巧被打鬧的同學(xué)不慎踩到,盡管同學(xué)已經(jīng)向他道歉,但小梅還是傷心的哭起來,怎么也哄不好。小梅的氣質(zhì)類型最可能屬于()。
對(duì)牛老師來說其實(shí)并沒有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場所,無論是課堂上,還是教室外,甚至校園外都可能成為他教育教學(xué)的地點(diǎn)。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()。
中醫(yī)有“望、聞、問、切”之說,部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測病人的病灶所在,這說明思維具有()。
楊老師認(rèn)為班級(jí)管理不是教師一言堂,學(xué)生才是班級(jí)的主體,應(yīng)努力創(chuàng)造民主氣氛,及時(shí)采納學(xué)生的正確意見,讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。楊老師管理班級(jí)的原則是()。
臨近期末,張老師要編制一套試題來測量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,他選題的依據(jù)是()
下課之后,邱老師會(huì)將課程實(shí)施地真實(shí)情況與課程計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比,符合程度高,邱老師便會(huì)認(rèn)為本課程實(shí)施地較為成功。邱老師在課程實(shí)施方面偏向()。
涂爾干認(rèn)為契約的前提是人們的共同生活,即必須先有社會(huì),社會(huì)塑造了個(gè)人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點(diǎn)屬于()。
老師用質(zhì)樸又堅(jiān)定的語言向?qū)W生描述了紅軍長征,戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來祖國的安定,同學(xué)們被深深的震撼,愛國的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于()。
叮鈴鈴,上課啦。語文課堂上,老師向?qū)W生們展示生字:“風(fēng)、花、雪、月?!边@屬于()。