A.科學(xué)
B.文學(xué)
C.歷史
D.兒童本身的社會活動
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A.古希臘
B.古印度
C.古埃及
D.古巴比倫
A.柏林大學(xué)
B.莫斯科大學(xué)
C.倫敦大學(xué)
D.劍橋大學(xué)
A.烏申斯基
B.毛奇
C.費(fèi)希特
D.福澤渝吉
A.學(xué)習(xí)各種各樣的知識
B.培養(yǎng)愛好學(xué)習(xí)的興趣、研究學(xué)習(xí)的方法
C.道德學(xué)習(xí)
D.良好的行為習(xí)慣
A.中等技術(shù)學(xué)校
B.統(tǒng)一勞動學(xué)校
C.技工、鐵路學(xué)校
D.中等專業(yè)學(xué)校
A.實(shí)踐教育
B.前景教育
C.社會教育
D.生活教育
A.生長
B.養(yǎng)成健全人格
C.達(dá)到“永生”
D.促進(jìn)人的發(fā)展
A.毛雷爾法
B.史密斯-休士法
C.國防教育法
D.高等教育法
A.循序漸進(jìn)
B.直觀
C.徹底與鞏固
D.量力性
A.回舊教育
B.生計教育
C.終身教育
D.自由教育
最新試題
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
()的出臺,標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點(diǎn)是()
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù),要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容?!边@一規(guī)定出自美國的()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書中說:“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn),特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過和搞過了?!边@里的他指()
20世紀(jì)30年代,歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯誤的一項(xiàng)是()
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》的是()
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()