A.直觀性;鞏固性
B.順應自然;直觀性
C.順應自然;泛智
D.泛智;直觀性
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A.使天賦得到發(fā)展
B.改造社會、國家
C.使人身心健康
D.“使人得救”
A.現(xiàn)實性目的、認為宗教是未來世做準備
B.宗教性目的、認為宗教是未來是做準備
C.現(xiàn)實性目的、認為教育使人認識世界,以享受現(xiàn)實的幸福
D.宗教性目的、認為教育使人認識世界,以享受現(xiàn)實的幸福
A.其思想既有民主主義,又有人道主義
B.其思想既有民主性,又有宗教性
C.其思想搖擺不定,自相矛盾
D.其思想既有宗教性,又有反宗教性
A.《初級讀本》
B.《世界圖解》
C.《母育學?!?br />
D.《大教育論》
A.法國
B.美國
C.德意志
D.捷克
A.教育權基本完成了從教會向政府的過度
B.建立了國民教育制度
C.教育心理學化傾向,教學內(nèi)容逐步從人文走向科學
D.義務教育得到普及,大力發(fā)展職業(yè)教育
A.教會
B.皇室、藩國
C.倒幕派
D.支部省
A.封建色彩
B.軍國主義色彩
C.資本主義色彩
D.貴族性
A.《國民學校章程》
B.《學制令》
C.《教育敕諭》
D.《帝國大學令》
A.《大學校令》
B.《師范學校令》
C.《帝國大學令》
D.《中學校令》
最新試題
第二次世界大戰(zhàn)結束后,日本確立了“六三三四”新學制,學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了()
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系,整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng),為無產(chǎn)階級專政服務,最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是()
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是()
20世紀50—60年代,日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學校是“考試地獄”的問題,為解決這一問題,日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是()
下列選項中,不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是()
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是()
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
下列各項改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》的是()
20世紀30年代,歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是()