A.自然人
B.公民
C.國民
D.官吏
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你可能感興趣的試題
A、圣經(jīng)
B、《十二銅表法》
C、三藝
D、四藝
A、柏拉圖
B、亞里士多德
C、西塞羅
D、奧古斯丁
A、柏拉圖
B、亞里士多德
C、昆體良
D、裴斯泰羅齊
A、蘇格拉底
B、柏拉圖
C、亞里士多德
D、西塞羅
A、社會教育
B、文明教育
C、事物教育
D、民主教育
A、伊拉斯謨
B、富蘭克林
C、柏拉圖
D、亞里士多德
A、加涅
B、雅斯貝爾斯
C、薩特
D、布貝爾
A、對待實用主義教育和進步主義教育的態(tài)度上
B、對教育目的和性質(zhì)的認識上
C、對教師在教育和教學中的地位的認識上
D、對待西方古典名著和現(xiàn)代科學知識的問題上
A、把擁有人類文化的共同要素作為學校教育的中心
B、強調(diào)學生在學習上必須努力和專心
C、強調(diào)教師在教育和教學過程中的核心地位
D、認為教育要重視培養(yǎng)社會一致的精神
A、蘭喀斯特
B、克伯屈
C、帕克赫斯特
D、華虛朋
最新試題
()的出臺,標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列選項中,不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是()
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是()
20世紀80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
1983年,美國中小學教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設(shè)施以及其他適當?shù)姆椒ǎ瑏韺崿F(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對()方面的規(guī)定。
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()
20世紀50—60年代,日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學校是“考試地獄”的問題,為解決這一問題,日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是()
1976年,在聯(lián)邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是()