A、強(qiáng)調(diào)兒童處于學(xué)校教育的中心
B、重視學(xué)校的社會(huì)功能
C、課程應(yīng)與實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系
D、教學(xué)中應(yīng)采取二重編制法
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A、蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)
B、盧梭的自然教育思想
C、杜威的實(shí)用主義教育哲學(xué)
D、赫爾巴特的教育心理學(xué)學(xué)說(shuō)
A、對(duì)不送兒童入學(xué)的家長(zhǎng)課以罰款
B、取消公立學(xué)校的宗教課
C、免除公立幼兒園和初等學(xué)校的學(xué)雜費(fèi)
D、教會(huì)監(jiān)督學(xué)校，由牧師擔(dān)任教師
A、政府與教會(huì)攜手發(fā)展初等教育
B、公、私立學(xué)校應(yīng)實(shí)施相似的道德和宗教教育
C、高級(jí)小學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)職業(yè)課程
D、免除師范學(xué)校的學(xué)費(fèi)
A、《學(xué)校改革法》
B、《教育基本法》
C、《教師許可證法》
D、《教育敕語(yǔ)》
A、主要中學(xué)、學(xué)術(shù)中學(xué)和實(shí)科學(xué)校
B、高級(jí)中學(xué)、實(shí)科學(xué)校和完全中學(xué)
C、主要學(xué)校、實(shí)科學(xué)校和高級(jí)中學(xué)
D、現(xiàn)代中學(xué)、技術(shù)中學(xué)和文法中學(xué)
最新試題
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了（）
指出社會(huì)主義教育必須同無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系，整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于蘇聯(lián)建國(guó)初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
德國(guó)20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國(guó)統(tǒng)一以來(lái)的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是（）
下列沒(méi)有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國(guó)促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是（）
（）的出臺(tái)，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來(lái)日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
1976年，在聯(lián)邦德國(guó)，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來(lái)教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是（）