語文課程中，語文素養(yǎng)一般不夠明確。

識字教育中寓識字于游戲之中必須按教學(xué)要去而定。

在現(xiàn)代漢語寫作教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)寫作情境的方法有（）。

結(jié)合統(tǒng)編版小學(xué)語文教材“快樂讀書吧”和學(xué)校推薦必讀書單，設(shè)置文學(xué)（）課、閱讀（）課、閱讀（）課、閱讀（）課，豐富學(xué)生閱讀體驗。

良好的書寫習(xí)慣主要有正確使用文具，養(yǎng)成細心保管和愛護書寫工具的習(xí)慣。

小學(xué)語文寫作教學(xué)應(yīng)強化練筆寫作。（）

閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，調(diào)集各種相關(guān)的知識和經(jīng)驗解讀（）。

兒歌和童謠是小學(xué)生喜聞樂見的語文學(xué)習(xí)體裁。

1950年，教育部頒布了（）。

語文素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性。