漢語拼音是學(xué)語文的基礎(chǔ)，對兒童智力發(fā)展起重要作用，能有效地提升學(xué)生水平。（）

語文課程中，語文素養(yǎng)一般不夠明確。

閱讀是語言運用和語言外化的過程。（）

1963年的教學(xué)大綱的特點是明確語文課程文化性的特點。

九年義務(wù)教育階段規(guī)定，小學(xué)語文課程設(shè)置約占總課時的（）。

語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一性質(zhì)意味著它是語文課程與教學(xué)唯一正確的形態(tài)。

小學(xué)語文主題教學(xué)遵循小學(xué)教育的基本規(guī)律，始終堅守（）立場。

寫字訓(xùn)練分散練習(xí)寫字勝于集中練習(xí)。

學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽手寫”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力。

識字教學(xué)的策略是（）