在領(lǐng)域課程中，教師設(shè)計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這體現(xiàn)了領(lǐng)域活動設(shè)計中的（）

幼兒園課程評價以教師的自評為主要方式，因此，教師的（）是對園本課程開發(fā)評價最有效的方式之一。

組織幼兒園綜合課程的邏輯起點是（）

簡述課程內(nèi)容選擇的范圍。

幼兒園分科課程要求堅持以學科知識的（）為線索去構(gòu)建課程。

教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進行的區(qū)域活動當中，教師的這種干預方式屬于（）

簡述教學活動的游戲化或心理化特征。

幼兒園（）是實現(xiàn)幼兒園（）的手段和中介。

簡述綜合性課程的主要特點。

簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對材料的要求。