A.學(xué)校品牌經(jīng)營
B.有型資產(chǎn)經(jīng)營
C.無形資產(chǎn)經(jīng)營
D.人力資產(chǎn)經(jīng)營
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A.基數(shù)計算法
B.勞動簡化比計算方法
C.余數(shù)分析法
D.因素分析法
A.個人天賦能力
B.家庭的而經(jīng)濟社會背景
C.學(xué)雜費的高低
D.個人教育未來收益
A.教育投資占國民生產(chǎn)總值的比例
B.教育投資占國民收入的比例
C.教育投資占財政總支出的比例
D.大口徑與小口徑
A.教育的社會經(jīng)濟價值
B.教育發(fā)展與勞動力再生產(chǎn)的相互關(guān)系
C.教育領(lǐng)域基本經(jīng)濟規(guī)律所起的作用和所表現(xiàn)的特點
D.教育與社會主義市場經(jīng)濟體制的關(guān)系
A.資源利用的充分性
B.教育資源使用的恰當(dāng)性
C.教育規(guī)模擴大的有限性
D.教育規(guī)模適度決策
最新試題
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)()。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟效益。
試從經(jīng)濟學(xué)角度考察教育經(jīng)濟效益。
試述丹尼森的因素分析法的特點。
確定教師勞動報酬的基本原則有()。
簡要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
一個人的教育精神成本屬于()。
為什么教育經(jīng)濟效益計量上只能求得近似值?
達到法定勞動年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè),政府可能放棄的稅收屬于()。
學(xué)生已滿勞動年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于()。