A.經(jīng)濟(jì)分析法
B.教育研究法
C.比較研究法
D.概算法
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A.天然歸屬個(gè)人
B.完備性和關(guān)閉功能
C.價(jià)值性
D.有效益
A.子女教育消費(fèi)
B.成人在職知識(shí)更新與繼續(xù)教育消費(fèi)
C.再就業(yè)培訓(xùn)教育消費(fèi)
D.出國消費(fèi)
A.基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)性
B.交換性和市場(chǎng)性
C.生產(chǎn)消費(fèi)的同時(shí)性
D.層次性
A.社會(huì)人口
B.經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平
C.政府的政策導(dǎo)向
D.人的個(gè)性
A.學(xué)校品牌經(jīng)營
B.有型資產(chǎn)經(jīng)營
C.無形資產(chǎn)經(jīng)營
D.人力資產(chǎn)經(jīng)營
最新試題
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有（）。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
建國以來，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。
一個(gè)人的教育精神成本屬于（）。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
簡(jiǎn)要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
簡(jiǎn)述如何確定適度的教育規(guī)模。
美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。