A.承認每門課程的獨特性和獨特價值
B.課程之間的協(xié)調與合作是整體發(fā)揮課程功能、全面實現(xiàn)課程目標的必然要求
C.承認課程之間在教學任務上有輕重之分
D.每門課程平均分配總課時數(shù)
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A.從學生的角度來說，課程結構的均衡性是指學生各學科或各領域的均衡發(fā)展
B.指學校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內容能夠保持一種恰當、合理的比重
C.每門課程的獨特性和獨特價值，它們在實現(xiàn)新課程目標上都能做出自己的貢獻
D.課程之間在教學任務上有輕重之分
A.認識與情感是統(tǒng)一的
B.結果與過程是統(tǒng)一的
C.認識與情感是分離的
D.素質教育不要求發(fā)展學生的個性
A.社會沖動
B.建造性沖動
C.研究性沖動
D.表現(xiàn)性沖動
A.把促進發(fā)展作為人才工作的根本出發(fā)點
B.樹立科學人才觀
C.推進人才資源調整
D.推進人才結構調整
A.人是教育的中心
B.人是教育的基礎
C.人是教育的根本
D.人通過教育獲得生存的技能
最新試題
教育目的的五分說層次結構有（）
童年期兒童的學習特征有（）
素質教育要全面評價學生的（）。
我國傳統(tǒng)的課程管理存在的問題有（）
適應我國基礎教育新課程改革的要求，教師角色必須做如下轉換（）
根據(jù)國家的教育方針，應努力把學生培養(yǎng)成（）的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
學生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣，還包括（）等各方面表現(xiàn)出來的不同特點。
教材編制的基本原理包括（）
課程目標的特殊情況表現(xiàn)在（）。
人的身心是一個和諧發(fā)展的整體，人的（）應該相互支持、協(xié)調發(fā)展。