A.有豐富的實踐經(jīng)驗，具備強烈的教育研究興趣和較強的研究能力
B.具備科學(xué)的教育觀，對師生關(guān)系的理解和認識更正確、更深刻
C.擁有很強的教學(xué)能力和高超的教學(xué)藝術(shù)
D.是教師隊伍中的骨干力量，在教師集體中能夠發(fā)揮帶頭作用
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A.指導(dǎo)的客觀性
B.合作的社會性
C.內(nèi)涵的多樣性
D.目標(biāo)的實用性
A.滲透性
B.發(fā)展性
C.綜合性
D.主動性
A.以科學(xué)化的研究為基礎(chǔ)
B.具有較堅實的理論基礎(chǔ)
C.具體務(wù)實，可操作性強
D.努力跨學(xué)科地吸取智慧
A.價值選擇
B.設(shè)身處地
C.驗證規(guī)則
D.付諸行動
A.家庭道德、階級道德
B.社會公德、民族道德傳統(tǒng)
C.職業(yè)道德
D.鄰里道德
最新試題
下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
（）的出臺，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
20世紀(jì)50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）
下列選項中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）