今天的教室要為十年以后的科技，要為十年以后的經濟奠基做準備。

學生成長的經濟資源是指其家庭擁有的動產和不動產。

做復合型教師就要既能教國家課程，又能開校本課程，還能組織社團活動等。

人的教育認識不會制約人的教育行為。

校本課程的出現是創(chuàng)造性的勞動，校本課程需要（）、出臺考核方法等。

每一個老師的知識結構都有自己的閃光點， 同樣也存在弱點。

老師善于傾聽實現和諧，要特別關注學生（），在校園里有傾訴衷腸的時間和空間。

一個人的一生當中他要準備適應兩種考量，第一種考量是總分的考量；第二種考量是特長的考量。

上海建平中學提出的“學會合作” 包括教師之間的合作， 還包括師生合作。

適合學生的教育應該是一種和諧發(fā)展的教育。