A.尊師重教
B.教育機會比較均等
C.神學(xué)與實用課程并存
D.教學(xué)形式多樣
E.保證教育發(fā)展的物質(zhì)條件
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A.教徒禮拜
B.實行政令
C.宗教法庭的所在地
D.教育場所
E.研討學(xué)校
A.初等教育
B.中等教育
C.高等教育
D.宮廷教育
E.府邸教育
A.在廣泛的商業(yè)活動中吸收了西方優(yōu)秀的文化成果
B.在其封建化過程中存在強大而統(tǒng)一的中央世俗政權(quán)
C.從古代繼承下來了比較繁榮的城市和比較發(fā)達的工商業(yè)
D.繼承了希臘古典文化遺產(chǎn)
A.與西歐相同
B.存在高于教會權(quán)利的教會機構(gòu)
C.不重視教育
D.受皇帝控制
A.修辭法
B.法律
C.軍事
D.醫(yī)學(xué)
A.行會
B.商會
C.市政當局
D.教會
A.是歐洲研究羅馬法的中心
B.講授教會法的機構(gòu)
C.訓(xùn)練教會管理者的機構(gòu)
D.形成于11世紀末
A.生產(chǎn)
B.生活
C.教育
D.傳教
A.修道院
B.教父哲學(xué)
C.古希臘哲學(xué)
D.唯物哲學(xué)
A.宗教教育
B.道德教育
C.禮文教育
D.身體的養(yǎng)護與鍛煉
最新試題
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了（）
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系，整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級專政服務(wù)，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
（）的出臺，標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。