A.人性的理論
B.性善論
C.感覺(jué)論
D.性惡論
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A.《新衰綠猗絲》
B.《社會(huì)契約論》
C.《愛(ài)彌兒》
D.《懺悔錄》
A.北部殖民地興辦教育的目的是教會(huì)兒童閱讀和培養(yǎng)合格牧師
B.北部殖民地的學(xué)校基本上是移植英國(guó)的學(xué)校模式
C.南部殖民地孩子的初等教育和中等教育大多由家庭教師完成
D.中部殖民地教育的主要機(jī)構(gòu)是堂區(qū)學(xué)校
E.17世紀(jì)北美殖民地的教育事業(yè)以移植歐洲教育模式為主，宗教是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿
A.主張建立國(guó)家教育制度
B.主張人人都有受教育的權(quán)利，國(guó)家給與保護(hù)
C.在教育內(nèi)容上和教師問(wèn)題上實(shí)現(xiàn)世俗化和科學(xué)化
D.提出男女平等教育、成人教育的要求
E.提倡普及教育
A.培根
B.彌爾頓
C.洛克
D.巴西多
E.盧梭
A.學(xué)區(qū)制
B.教育分權(quán)制
C.教育普及
D.平民教育
最新試題
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是（）
20世紀(jì)50年代后，美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）
為了滿(mǎn)足國(guó)家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，1931年蘇聯(lián)通過(guò)了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件。對(duì)于這個(gè)文件評(píng)價(jià)不正確的是（）
1983年，美國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)提出《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中：教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告，這個(gè)報(bào)告也是美國(guó)戰(zhàn)后第三次課程改革的開(kāi)端，但該運(yùn)動(dòng)也引起了一些新的問(wèn)題，其中不包括（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
下列沒(méi)有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國(guó)促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是（）
下列關(guān)于德國(guó)中等教育發(fā)展的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）